| Titre : | Mythes écologiques du numérique (2024) |
| Auteurs : | Stéphane Lecorney, Auteur ; Ambroise Baillifard, Auteur ; Corinna Martarelli, Auteur ; Olivier Ertz, Auteur |
| Type de document : | Article : Article de revue |
| Dans : | Formation et profession (volume 32, n°1, 2024) |
| Article en page(s) : | p. 154-158 |
| Langues: | Français |
| Sujets-matières : |
société numérique
transition numérique écologie enseignement numérique |
| Résumé : | "Numérique et écologie : cette chronique aborde deux phénomènes qui ne concernent pas de la même façon le monde éducatif. Pour l’enseignant, le numérique représente une collection de moyens pédagogiques, alors que l’écologie est un zeitgeist culturel dans lequel chaque citoyen baigne bon gré mal gré. Commençons par le numérique. Les outils numériques sont promus comme incontournables pour enseigner plus efficacement : pour communiquer (à distance), présenter des savoirs, collaborer sur des documents, stocker de l’information (notamment vidéo), etc. Ce n’est pas étonnant que les discours prônant l’utilisation du numérique en éducation fassent florès. Le bât blesse quand on espère que la transition numérique soit bénéfique pour l’environnement. Cette attente historiquement fausse, conceptuellement absurde et idéologiquement chargée a engendré de fausses croyances (Pitron, 2018). C’est que la rencontre entre des attentes élevées et une certaine naïveté épistémologique s’avère fertile à l’émergence de mythes (Sander et al., 2018)." |
| Fonds : | Courant |
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