| Titre : | L’intelligence artificielle : miroir de l’apprentissage humain ? (2025) |
| Auteurs : | Ambroise Baillifard, Auteur |
| Type de document : | Article : Article de revue |
| Dans : | Formation et profession (volume 33, n°2, 2025) |
| Article en page(s) : | 4 p. |
| Langues : | Français |
| Sujets-matières : |
intelligence artificielle (IA)
personnel enseignant |
| Résumé : |
" Peut-être serez-vous d’accord pour dire que les personnes intéressées par l’intelligence artificielle (IA) en éducation appartiennent à deux tribus bien distinctes. Les premières utilisent l’IA pour enrichir les processus d’apprentissage, sans forcément chercher à comprendre ce qu’il y a « sous le capot ». Pragmatiques, elles ont développé des compétences empiriques pour générer du contenu, personnaliser l’apprentissage ou automatiser des tâches. Elles savent qu’un modèle de langage (tel que Chat GPT) fonctionne par prédiction du mot suivant et parviennent à l’exploiter lorsque c’est pertinent, conscientes des enjeux sociétaux et environnementaux du numérique (Baillifard et al., 2024).
L’autre tribu parlait de GPT déjà en 2018. Ses membres, familiers avec des concepts spécialisés comme Gating Networks ou Fine-Tuning, peuvent discuter des implications du test de Turing ou de la conférence pionnière de Dartmouth (1956). Maîtrisant la programmation de réseaux de neurones et l’optimisation des performances d’un modèle, ces technologues peuvent entraîner leurs propres modèles sur des corpus éducatifs. Loin d’être antinomiques, ces deux postures se complètent et s’enrichissent (Crompton et Burke, 2023). Ce n’est pas surprenant puisque c’est la rencontre entre sciences formelles (mathématiques, informatique, logique) et humaines (philosophie, neurosciences, linguistique) qui a permis à des machines d’imiter des processus tels que l’apprentissage, l’adaptation ou l’autocorrection (Popenici et Kerr, 2017). Ainsi, l’IA surgit après des décennies d’essais-erreurs pour mieux approcher les fonctions cognitives humaines et, naturellement, quand on plonge dans son univers, on aperçoit, en filigrane, les principes fondamentaux de l’apprentissage". |
| Fonds : | Courant |
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