| Titre : | Démocratie à l'école, à l'école de la démocratie : Dossier (2026) |
| Auteurs : | Salomé Frémineur, Auteur |
| Type de document : | Article : Article de revue |
| Dans : | Eduquer : tribune laïque (N°201, Mai 2026) |
| Article en page(s) : | Pages 11 à 28 |
| Langues : | Français |
| Sujets-matières : |
démocratie participative
élèves citoyenneté représentation estudiantine pédagogie / méthodes pédagogiques / sciences psychopédagogiques |
| Résumé : |
Démocratie et école: un duo incontournable? On attend de l’école qu’elle forme les citoyen·nes de la démocratie, ouvert·es, responsables, capables d’argumenter et de nourrir le collectif. Et comment enseigner la démocratie mieux qu’en la pratiquant? Pourquoi ne pas déjà considérer les élèves comme des citoyen·nes en acte, avec leurs avis, leurs recommandations, et les faire participer aux décisions sur la vie de leur école?
C’est le pari de la démocratie scolaire. Dans les écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles, les écoles doivent organiser la représentation des élèves à partir de la 5e primaire, par l’élection de délégué·es qui représentent leurs camarades dans des instances spécifiques, qui institutionnalisent la communication entre direction et élèves. Mais quel est le réel pouvoir des élèves? Jusqu’où est-il possible de leur en donner, alors que l’éducation suppose une asymétrie entre enfant et adulte, éducateur·ice et éduqué·e, prof et élève? Qu’en est-il de la démocratie quand les règles fixées par les directions ou les décrets ne sont pas négociables au sein des écoles? Quel est l’apprentissage de la vie en société, entre intégration de la norme et formation de citoyen·nes actif·ves? Ou encore, comment faire société ensemble avec le pluralisme des opinions, des choix de vie, et comment l’école doit-elle former à cela? Ce dossier explore ces différentes questions. Il s’arrête sur la diversité des formes de démocratie dans les écoles, les questions qu’elles soulèvent et les obstacles qu’elles rencontrent, à la fois par la difficulté de dégager du temps démocratique sur le temps d’apprentissage disciplinaire, et par la confrontation aux limites du pouvoir des élèves. Éduquer a échangé avec des chercheur·es, des professeur·es investi·es dans la démocratie dans leur école. Un article se penche sur la pédagogie institutionnelle, qui propose que l’apprentissage passe par une classe où l’on apprend à gouverner ensemble, un autre sur ce que quelques philosophes ont à nous dire sur la démocratie et ce qui semble parfois y être un obstacle – pour comprendre que parfois, les obstacles à la démocratie, c’est déjà de la démocratie, à l’école comme ailleurs. |
| Note de contenu : |
Ce dossier contient :
- Démocratie à l'école : état des lieux, paradoxes et espoirs, p.12 - Expériences de démocratie à hauteur d'élèves, p.17 - La pédagogie institutionnelle : quand la classe apprends à se gouverner, p.21 - La démocratie, jamais achevée, p.25 |
| Fonds : | Courant |
Nom de la Bibliothèque
AD Hoc
Votre portail documentaire Centre de documentation et bibliothèque
Se connecter
- Productions de la cellule documentation
- Publications du parlement
- Podcasts
-
Ressources web
- Institutions parlementaires de Belgique
- Institutions parlementaires internationales
- Partis politiques représentés au Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles
- Législation
- Administrations et institutions
- Sites de vérification de l'information / Education aux médias
- Egalité des chances / Egalité des genres
- Infos pratiques
Accueil
Sélection de la langue
Adresse
Nom de la Bibliothèquevotre adresse
votre code postal Ville
France
votre numéro de téléphone
documentation@pfwb.be