| Titre : | Rapport sur l'égalité des genres : la technologie à ses conditions (égalité des genres et inclusion) (2024) |
| Type de document : | Article : Article de revue |
| Dans : | Rapport mondial de suivi sur l'éducation (résumé exécutif) (2024) |
| Article en page(s) : | 62 p. |
| Langues : | Français |
| Sujets-matières : |
enseignement
rapport institutions internationales enseignement inclusif égalité des genres |
| Résumé : |
" Quel rôle l’éducation peut-elle jouer pour déterminer si le développement technologique contribue à l'égalité des sexes ?
Le rapport sur l'égalité des genres 2024 raconte l'histoire de plus en plus positive de l'accès des filles à l'éducation, de leur accomplissement et de leur réussite, ce qui contribue à mettre fin à des décennies de discrimination. Mais il y a encore beaucoup à dire sur l’égalité des genres dans et par l’éducation. Complément au rapport mondial de suivi sur l’éducation 2023, le présent rapport examine l'interaction entre l’éducation et les technologies du point de vue du genre. Dans un premier temps, il examine l'impact des technologies sur les opportunités et les résultats enregistrés en matière d'éducation des filles. Même si la radio, la télévision et les téléphones portables constituent une bouée de sauvetage pour l’apprentissage des filles, en particulier dans les contextes de crise, il existe des inégalités de genres à l’échelle mondiale, tant en matière d’accès aux technologies que de compétences numériques, même si ces dernières sont moindres chez les jeunes que chez les adultes. Des normes sociales et culturelles biaisées empêchent un accès équitable aux technologies et leur appropriation à l’école et en dehors, les filles se trouvant toujours du mauvais côté de la barrière. Alors que les technologies offrent à de nombreuses filles la possibilité d’accéder à des contenus éducatifs importants dans des environnements sûrs, par exemple en matière d’éducation complète à la sexualité, dans la pratique, les technologies exacerbent souvent les normes ou stéréotypes de genres négatifs. L’utilisation des réseaux sociaux a un impact sur le bien-être et l’estime de soi des élèves, en particulier des filles. La facilité avec laquelle la cyber-intimidation peut être amplifiée par l’utilisation d'appareils connectés dans l’environnement scolaire est une source de préoccupation, tout comme la conception biaisée des algorithmes d’intelligence artificielle. Dans un deuxième temps, le rapport examine le rôle de l’éducation dans l’évolution du développement technologique futur. Il montre que les femmes ont du mal à poursuivre des carrières STEM, ce qui se manifeste dès le plus jeune âge sous la forme d'une anxiété vis-à-vis des mathématiques et se transforme en une réticence à étudier les matières STEM, ce qui aboutit finalement à un manque de représentativité des femmes dans les secteurs technologiques. Les femmes ne représentent que 35 % des diplômés en STEM et n’occupent qu’un quart des emplois en sciences, ingénierie et TIC. S'assurer que les femmes participent sur un pied d'égalité à l'élaboration de la transformation numérique en cours dans le monde garantira que la technologie convienne à tous et prenne en compte les besoins de toute l'humanité". |
| Fonds : | Courant |
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