| Titre : | Traces de changements, N°273 - Novembre-Décembre 2025 - Différenciation T’as encore rien vu |
| Type de document : | Bulletin : Numéro de revue |
| Paru le : | 29/12/2025 |
| Année de publication : | 2025 |
| Langues: | Français |
| Résumé : |
La différenciation est dans l’air du temps. Mais d’où vient ce concept ? Est-ce que les idées autour de la différenciation progressent comme les nuages, en fonction de la couleur du vent qui les pousse ? Quand est-elle au cœur des pratiques aux différents niveaux d’enseignement ? Avec ce dossier, vous vous promènerez dans différentes classes, dans différentes disciplines, à la ville et à la campagne, et aussi hors de l’école, en alphabétisation. Des courants d’air frais, à contrecourant, sans en avoir l’air.
On le sait et on le déplore encore et encore : le système scolaire belge différencie très très bien, de manière structurelle. N’y aurait-il pas, avec la classe coopérative, une place à la différenciation au sein du collectif contrairement aux pratiques qui vont dans le sens de l’individualisation et qui détricotent le temps pour le collectif ? Les pratiques actuelles de la différenciation sont-elles en mesure de produire plus d’égalité ? Les aménagements raisonnables pour une école inclusive font-ils partie de la différenciation ? En France, les politiques ont imposé le recours aux groupes de niveaux et ça craint. Unissons nos réflexions, partageons nos pratiques pour lutter contre une instrumentalisation croissante de l’école qui assoit, l’air de rien, des idées fascisantes. |
| Fonds : | Courant |
Dépouillements
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Article : Article de revue
Sabine Kahn, Auteur
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Préconiser la pédagogie différenciée, c’est aussi se débarrasser un peu vite de la question des difficultés scolaires. Si c’est confortable pour les politiques, ce l’est beaucoup moins pour les enseignants.
Article : Article de revue
Avant de rentrer dans le vif du sujet et de parler de mes pratiques de différenciation dans les cours, il me semble pertinent de dresser une toile de fond dans laquelle s’inscrit l’apprentissage/enseignement des langues dans le secondaire.
Article : Article de revue
Laurent Lescouarch, Personne interviewée ;
Miguel Lloreda, Auteur
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Vous vous posez des questions sur la différenciation ? Nous aussi. Miguel Lloreda a interviewé Laurent Lescouarch, presque en exclusivité pour TRACeS de ChanGements.
Article : Article de revue
Pour Philippe Perrenoud, "La différenciation est une réalité incontestable de la classe." Mais comment traiter les différences entre élèves et enseignants à une classe et non à vingt-cinq individualités ? Comment ne pas transformer ces différenc[...]
Article : Article de revue
Andreea Capitanescu Benetti, Auteur ;
Sylvain Connac, Auteur
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Depuis la rentrée 2024, les groupes de niveaux ont été imposés au collège en maths et en français. Cette réforme très contestée tient-elle lieu de "différenciation à la française" ou vise-t-elle à accentuer le tri des élèves ?
Article : Article de revue
Alice Romainville, Auteur ;
Rémy Van de Moosdyk, Auteur
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Et si la logique des aménagements individualisés servait de cache-misère et nous empêchait de voir ce dont nos classes ont réellement besoin pour devenir inclusives ?
Article : Article de revue
J'ai été enseignant, puis formateur et psychopédagogue, ensuite directeur avant de redevenir formateur. A chaque étape, la question de la différenciation s'est imposée comme un fil rouge de ma pratique et de ma réflexion.
Article : Article de revue
Depuis quelques années, un discours dont les médias font écho devient insupportable : il faudrait renforcer les "savoirs de base" à l'école. Comme si, jusqu'à présent, les enseignants ne s'étaient jamais préoccupés de l'apprentissage de la lectu[...]
