Thésaurus
aspects sociaux de la politique d'enseignement
plans, programmes et ensembles de mesures pour l'enseignement
insertion scolaire des enfants/jeunes à besoins spécifiques
Termes spécifiques
[Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Sans schéma] Asie de l'Ouest (Proche et Moyen-Orient) [Lib schema] Commission de l'enseignement de promotion sociale inclusif [Thésaurus] Commission de l'enseignement obligatoire inclusif [Thésaurus] insertion scolaire des primo-arrivants [Thésaurus] insertion scolaire des handicapés
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Documents disponibles (79)
Article : Article de presse
Article : Article de revue
Gérald Vanbellingen, Auteur |En ce début d'année 2024, Entrées libres vous emmène à la (re)découverte des pôles territoriaux. Des structures officiellement en place depuis un an et demi environ et dont la mission globale consiste à accompagner les équipes éducatives des éco[...]Article : Article de presse
Article : Article de presse
Article : Article de revue
Manon Gobeaux, Auteur |Distrait ? Déconcentré ? En difficulté à l'école ? Avez-vous déjà entendu ces termes au sujet de votre enfant ? Avec le dispositif "Découvrons nos dys-férences", la Mutualité Chrétienne veut sensibiliser les professionnel.le.s de santé et de l'é[...]Article : Article de presse
Article : Article de revue
Noah Gottlob, Auteur |Ce texte poursuit une réflexion sur une posture de soins inclusive dans l’accueil et le suivi d’enfants transgenres, créatif·ves dans leur·s genre·s et leur famille. Il mène également à une invisibilisation des vécus et besoins spécifiques des e[...]Article : Article de revue
Le conseil supérieur de l'enseignement aux élèves à besoins spécifiques, au sein duquel l'UFAPEC représente les parents d'élèves de l'enseignement catholique, vient de finaliser la mise à jour de son guide à destination des parents : "L'enseigne[...]Article : Article de revue
Alice Pierard, Auteur ; Anne Floor, Auteur |Lors d'une réunion de la plateforme des parents d'élèves à besoins spécifiques, nous avons rencontré Séverine Sol, coordonnatrice du pôle territorial inter-niveaux de Philippeville. Lors de cette rencontre, le 18 avril 2023, nous lui avons posé [...]Article : Article de revue
S'il te plait, dessine-moi une école pour tous ! L'école inclusive, entre idéal et réalité : dossier
Dominique Houssonloge, Auteur ; Alice Pierard, Auteur |Depuis 2009, l'évolution du cadre légal permet la mise en oeuvre d'une école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles. Si les décrets donnent la marche à suivre et si une majorité de la société semble d'accord sur le principe, la mise en oeuvr[...]Article : Article de revue
À l’origine de cette contribution, un colloque organisé par la Ligue des droits de l’enfant en novembre 2022: «comment devenir une école inclusive» et la demande adressée à Unia de lancer la journée par un rappel du droit. Car oui, malgré des [...]Article : Article de presse
Article : Article de presse
Article : Article de revue
Céline Gautier, Auteur |En maternelles, près d'un enfant sur cent fréquente une école spécialisée. Le type 3 accueille les élèves sans déficience mentale mais avec des "troubles du comportement et/ou de la personnalité". Petites classes, apprentissages individualisés e[...]Article : Article de revue
Tous les enseignants connaitront au moins une fois au cour de leur carrière des élèves absents pour une longue durée pour des raisons médicales. Comment gérer cette absence? Quel est le cadre légal ? Qu'appelle-t-on raisons médicales ? Comment g[...]Article : Article de revue
Arnaud Michel, Auteur |Depuis quelques années, la Ligue Handisport Francophone (LHF) met en place une série d'activités et d'outils afin de développer le handisport en milieu scolaire. C'est dans cet objectif que des formations à destination des étudiants, futurs prof[...]Article : Article de presse
Article : Article de presse
Article : Article de presse
Article : Article de revue
Adapter la manière d'enseigner à chaque élève en fonction de ses difficultés et de ses spécificités semble frappé au coin du bon sens. Pourtant, l'individualisation pédagogique préconisée par le président Emmanuel Macron recèle bien des pièges. [...]Article : Article de presse
Article : Article de revue
Structures mises en place depuis septembre 2021 et effective pour la rentrée 2022, les pôles territoriaux font le pont entre l'enseignement spécialisé et les écoles ordinaires, afin de soutenir les équipes éducatives et les élèves à besoins spéc[...]Article : Article de revue
Hedwige D'Hoine, Auteur |Ce livret 2 consacré à l'enseignement en FW-B fait suite à une recherche réalisée par l'ULg et commanditée par l'OEJAJ.Article : Article de revue
Dominique Gervasoni, Auteur |Dès la rentrée, 48 pôles territoriaux seront opérationnels. Vue générales sur cette réforme du Pacte dont les objectifs sont : aménager, inclure, s'épanouir.Article : Article de presse
Article : Article de presse
Article : Article de revue
Jean-François Lauwens, Auteur ; Gérald Vanbellingen, Auteur |Rarement sans doute une rentrée scolaire n'aura à ce point transformé l'école. Rien que la réforme des rythmes scolaires représente un tournant historique dont on peine à trouver une comparaison récente. Mais, sur le fond, ce sont les multiples [...]Article : Article de revue
Hélène Genevrois, Auteur |Le 19 mai, avait lieu à Louvain-la-Neuve, une journée d'étude organisée par un groupe de travail de la Fédération des centres PMS libres (FCPL) du SeGEC, intitulée "Les aménagements raisonnables : Pour qui ? Pourquoi ? Et les équipes PMS dans to[...]Article : Article de presse
Article : Numéro de revue
De temps à autre, l'école inclusive revient dans l'actualité. Précision indispensable : inclure ou intégrer, ce n'est pas la même chose. L'intégration, c'est lorsque l'enfant s'adapte à l'école ; l'inclusion, c'est quand c'est l'école qui s'adap[...]Article : Article de revue
Jean-François Lauwens, Auteur |En 20 ans, le Daspa - Dispositif d'accueil et de scolarisation des élèves primo-arrivants et assimilés - n'a cessé, malgré des moyens limités, de démontrer sa nécessité au fil des crises migratoires, avec un nombre d'élèves qui a doublé en 10 an[...]Article : Article de presse
Article : Article de revue
Anne Floor, Auteur |Nous avons rencontré une enseignante relais élèves à besoins spécifiques qui travaille à temps plein pour la cellule inclusion de son école qui compte 760 élèves dont 30% sont à besoins spécifiques (240 élèves). Elle accueille aussi 26 élèves en[...]Article : Article de presse
Article : Article de presse
Article : Article de presse
Article : Article de revue
Madame Pascale est institutrice depuis plus de trente ans. Des enfants "Dys", elle en a toujours connus. Des enfants attachants mais qui demandent des mises en situation adaptées pour tenter de satisfaire les exigences de l'école : acquérir les [...]Article : Article de revue
L'école Jean Bosco, établissement d'enseignement secondaire spécialisé situé à Chastre (Brabant Wallon), accueille des adolescents manifestant divers types de troubles psychiques. Elle possède également une antenne à Louvain-la-Neuve destinée au[...]Brochure
Luk Bruyneel, Auteur ; Els Dierckx, Auteur ; Wies Kestens, Auteur | Bruxelles [Belgique] : Mutualités Libres | 2022Il y a très peu de chiffres en Belgique à propos du nombre d’enfants à besoins de santé spécifiques. On a aussi très peu d’informations quant aux conséquences possibles sur les familles et spécifiquement pour les parents. Pour cette raison, les [...]Livre
Comment faire pour éduquer les sujets handicapés mentaux ? Depuis les efforts des précurseurs de génie que furent Itard, Seguin, Binet et Montessori, jusqu'à nos jours, la société a répondu de diverses manières à cette interrogation. Aujourd'hui[...]Livre
L'une des évolutions importantes de la politique scolaire est ce que l'on appelle "l'école inclusive", c'est-à-dire l'intégration dans les classes normales d'enfants souffrant de handicaps divers, autrefois confiés aux classes ou institutions sp[...]Article : Article de revue
Comment réagir lorsque son enfant parait doté de capacités intellectuelles et scolaires supérieures à la moyenne ? Comment canaliser son énergie, sa curiosité et sa soif d'apprendre ? Une maman témoigne.Article : Article de revue
Annie Carcaillon dirige le Collège et le Lycée Morvan à Paris, une école qui accueille des élèves présentant des troubles de l'audition et des troubles spécifiques du langage (dys). Elle a accepté de répondre, avec Noémie Bys, enseignante de let[...]Article : Article de revue
Ce dossier regorge d'approches et de témoignages de la réalité, pour des parents, de mettre au monde un enfant qui, de l'une ou l'autre manière, est différent. Mais qu'est-ce que la différence, au fond ? Andrée De Smet nous entraîne dans une méd[...]Article : Article de presse
Article : Article de revue
Julie Luong, Auteur ; Pérez Duenas Lara, Illustrateur |Ce sont les « enfants oubliés de la psychiatrie ». Eux qui ne sont pas malades mais vivent avec un parent souffrant de dépression sévère, d’un trouble bipolaire ou de schizophrénie. À la maison, c’est souvent le qui-vive, l’attente du pire, la p[...]Article : Article de presse
Article : Article de revue
Pour répondre à cette question, l'UFAPEC a rencontré Pierre Laurens, directeur de l'école Saint-Antoine à Forest (Bruxelles). Cette école fondamentale à encadrement différencié dont l'ISEF (indice socio-économique) est de niveau 2 (faible) brass[...]Article : Article de presse